• 台灣再生能源推動聯盟 TRENA

【能源教育不能等,推了20年的能源教育怎麼了?】



在經歷2018年的公投、2020的總統大選之後,我們深知台灣的能源教育似乎出了點問題,重點並非選舉跟公投的結果如何,而是在競選跟宣傳的過程中。無論是氣候變遷、空氣污染、電價等等跟能源相關的議題,都只被指向一個問題,就是是否要重啟核四。


這樣的狀況讓人遺憾的是台灣缺乏更成熟的能源討論,尤其在2018年,公投才剛結束,台大風險中心的報告卻呈現台灣人對於能源現況的了解程度更是非常的低。更有高達44%的人認為核電是台灣目前主要的發電方式,可見台灣人對於國家的能源狀況仍相當陌生。

社會上對於能源知識的缺乏,當然有一大部分要歸因於假新聞的傳播。但同時也應該檢討台灣整體的能源教育。其實回過頭來看體制內的能源教育,卻發現台灣的能源教育非常缺乏,到了2019年,教育部辦理的潔能系統整合與應用人才培訓計畫,都還在研發中小學的「課程模組發展」。


但政府真的都沒在做事嗎?其實也不盡然,目前在網路上可以找到的相關教材也十分豐富。除了能源局的「能源教育資訊網」有教做教材之外,工研院的「太陽光電教育網」、教育部的「能源教育資源總中心」、教育部的「南部太陽能學校」、「綠色學校夥伴網路」都有研發過能源的教材。台綜院更是在這兩年研發了兩款設計精良的能源桌遊「電力啟動」、「電力世界」。


那這些努力也並非在這兩三年才開始的,從能源局輔導的「能源教育資訊網」中,可以看到在1999年就已經建置這個網站,能源局也在1999就開始舉辦「推動能源教育優良學校」的選拔。20年過去了,為什麼台灣的能源知識還是如此缺乏呢?


造就目前現況的問題有很多,在此僅先提出我們觀察到的其中兩個現象跟其可行的解決方案:

1.中小學老師本身缺乏能源的知識背景。許多中小學老師雖支持永續發展的精神,但卻對此議題相當陌生,因此難以在體制內推動能源教育。因此中小學的永續發展跟能源教育的研習是有必要的。

2.雖有許多的能源教材跟教案,但卻沒有整合的主責機關,在推動能源教育優良學校的是能源局,推動綠色校園的則是教育部。目前需要的並非各自部會的教材研發,而是建立長期有效的跨部會合作機制。


孩子的教育不能等,或許我們需要的不只是更多優秀的教材,而是充分運用這些教材的能力、需要的不是各部會各自成立新的計劃,而是讓部會之間可以有效合作。氣候變遷的近在眉睫,綠能教育、永續教育已經不容我們再等20年了。



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